基于项目化学习的高中英语跨学科主题学习教学设计与实施

2014年颁布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出：“改进学科教学的育人功能”“要在发挥各学科独特育人功能的基础上，充分发挥学科间综合育人功能，开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题能力”（教育部，2014）。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）明确指出，“英语教学不仅要发展学生的语言能力，而且要使他们通过语言学习来获得跨学科知识和生活经验”（教育部，2020）。
新课程改革背景下，跨学科主题学习已成为中小学课程发展的重要趋势，促进了对以分科教学为主的课程组织形态的突破（伍红林、田莉莉，2023a），为学生全面发展提供了新视角。然而，在英语跨学科主题学习过程中，如何增强学生的学习积极性和体验感，提高其在真实情境下运用英语知识和技能的能力，并挖掘语言承载的跨学科知识，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力，已成为影响学习效果的重要因素。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》强调，“优化教学方式”“探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习”（新华社，2019）。项目化学习从学生“学”的角度出发，以真实情境问题为基础，强调学生的主动参与和持续探究，促进学生对跨学科核心知识的理解与应用，为不同学科素养的融合、英语跨学科主题学习的推进提供了新思路。
本文从项目化学习的视角出发，结合具体案例探究了如何基于项目化学习设计高中英语跨学科主题学习，旨在培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。