学习者视角下初中英语听说课教学活动的创新设计

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出“教材内容的选择和编排要有利于教师创造性地设计教学活动，灵活安排课堂教学环节；要为教师自主选择、增补和调整教学内容预留空间”（教育部，2022）。这一要求为教师提供了更大的自主空间，鼓励他们在实际教学中灵活调整教材内容，以更好地达成教学目标、满足学生需求。McGrath（2016）认为“教材调整的主要目的是使教材更加适合实际的教学情境”（转引自黄正翠，2022）。这一观点强调了教师在实际教学中结合学生需求进行创新设计的重要性。
然而，在初中英语听说教学中，相当一部分教师仍过于依赖固定的教材模式，未能从学生需求的角度出发进行创新设计。实际教学中，教师往往忽视了真实情境的创设和学生语言交际能力的培养。有的课堂过于注重机械练习，忽视了课堂的趣味性和真实性，限制了学生在真实语境中运用语言的机会；而一些教学活动缺乏清晰的情境主线，导致学生对所学内容理解不深入，不能准确、流利地模仿表达和运用。因此，教师应转变教学观念，从单纯依赖教材转向关注学生需求。在用好教材的基础上，教师应灵活设计教学活动，使课堂内容更贴近学生的认知水平和兴趣，激发学生的学习动力，有效提升学生的语言能力。