从高考评分标准谈读后续写教学

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）要求学生“能在书面表达中有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点，表达情感态度；能描述事件发生、发展的过程；能概述所读语篇的主要内容或续写语篇”（教育部，2020）。近年来，读后续写题型已出现在各地高考英语试题中。读后续写要求学生在理解给定短文的基础上进行续写创作，旨在考查学生的综合语言运用能力。读写结合的题型在SOLO分类法体系中属于关联结构的认知层次或者更高，学生需理解并能通过语言产出延续信息间的关系（刘庆思、陈康，2016）。然而，一些教师在指导读后续写教学时，并未参考高考评分标准，对评价要点一知半解，导致学生的续写作品与高考的要求相距甚远。本文通过深度、全面分析评分标准探索提升学生读后续写能力的方法，以期培养学生的文本解读能力、语言运用能力、结构把控能力和创新思维能力，为实现英语学科核心素养助力。