基于项目式教学培养高中生文化意识的探究

在全球文化广泛交流的大背景下，我国与世界各国的交流与合作日益紧密，发挥基础教育的育人功能、培养学生的文化意识已经成为当今时代发展的趋势。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）明确指出：“实施普通高中英语课程，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培养中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力”（教育部，2020）。在英语教学中渗透文化意识培养，把学生培养成具备正确文化价值观和跨文化交际素养的人，对促进我国与世界各国的相互理解和文化交流具有重要意义。
《课标》指出：“文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向，体现英语学科核心素养的价值取向”（教育部， 2020）。在高中英语教学中培养学生的文化意识对于发展学生的学科核心素养和关键能力具有重要意义，但在实际教学过程中培养效果并不理想，主要存在以下问题：教师注重对文化知识的传授，缺乏对文化异同的分析和多元文化的鉴赏，无法引导学生对文化现象进行批判性思考；从教的角度设置学习目标，忽视了学生作为学习主体参与文化交流的兴趣和主动性；未意识到在真实情境中培养跨文化交际能力的必要性，学生缺少真正的文化体验和感悟，在解决实际问题时感到力不从心；评价过程以教师为主导，学生被动参与，缺少对自身文化价值观的反思，难以实现内化于心、外化于行。