借助主位推进模式提高英语写作逻辑的实践

《普通高中英语课程标准（2017年版 2020年修订）》（以下简称《课标》）对高中生写作能力的要求为“能在书面表达中有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点，表达情感态度；能描述事件发生、发展的过程；能描述人或事物的特征、说明概念；能在表达过程中有目的地选择词汇和语法结构，确切表达意思，体现意义的逻辑关联”（教育部，2020）。要做到“有条理”“有目的”“体现意义的逻辑关联”，对于高中生来说绝非易事。高中生的英语写作存在诸多问题，除了词汇、语法等错误外，还会出现结构松散、论证混乱等，导致语篇连贯性与衔接性薄弱。
而语篇的连贯性和衔接性是评价写作内容的重要标准之一，体现在衔接手段的恰当使用、语义关系的合理推进以及话题内容的有序组织等方面（潘雅敏、吴格奇，2022）。主位推进模式作为隐形连贯手段，揭示了语篇推进的一定规律，在形式和主题上能推动语篇的连贯与发展（于逸群，2024）。针对学生写作中存在的问题，本文以上外版高中英语教材语篇为例，基于主位推进理论探讨在高中英语写作教学中如何提升学生习作的连贯性与衔接性，为培养学生的语篇意识、提升其写作能力提供可借鉴的方法与策略。