如何利用思维可视化工具促进高中英文小说阅读理解

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》明确提出，英语学习应以核心素养为导向，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力（教育部，2018）。英文小说因其集故事性、趣味性、社会性、时代性、思想性以及深刻性为一体，被广泛认为是培养英语学科核心素养的一种有效方式（王国定、卢国华，2022；赵同杰，2020）。
1. 英文小说有助于提升语言能力（王国定、卢国华，2022）。英文小说语言生动形象，学生多阅读不仅能学习丰富的词汇句式，还能增强语言表达的多样性和准确性。此外，小说人物形象鲜明，情节复杂且相互交织，通过使用阅读策略把握小说中的人物和故事情节有助于提升学生的阅读理解能力。
2. 英文小说有助于提升文化意识。英文小说不仅展现了社会规范和文化习俗等，还蕴含着深层次价值观取向（Liddicoat & Scarino, 2013）。通过阅读，学生能直观感受多元文化的独特性，学会尊重和欣赏文化差异；同时，通过分析角色的道德判断和文化选择，学生能逐步形成正确的社会价值观。
3. 英文小说有助于培养思维品质。小说情节、人物关系复杂，常涉及深刻的人性和社会问题，需要学生结合自身经历进行分析和评价，形成独立见解（王健、张金秀，2023；赵同杰，2020）。这一过程有助于发展逻辑性、批判性和创造性思维。
4. 英文小说有助于“培养学生学习能力，增强学生学习信心”（刘英祺、汪夷， 2022），突出表现在学生需要通过逐步克服语言和理解难点，根据自身特点和阅读情况，不断反思并调整学习目标与策略，从而成长为“可见的学习者”（约翰·哈蒂等， 2020）。
由此看出，英文小说阅读有助于培养学生的学科核心素养。然而，英文小说的情节、人物和主题等复杂，人物的内在矛盾及主题具有很强的隐喻性，且涉及多元文化背景和价值观，这需要学生具备较高的语言理解能力，并结合个人经验、社会文化等进行多维分析和评价（马晓磊、张强，2022；王国定、卢国华，2022）。这种复杂性增加了理解难度，容易让学生产生困惑，甚至失去兴趣，影响学习效果。因此，如何降低小说理解难度，进而促进英语学科核心素养提升，已成为亟待解决的问题。