高考英语阅读理解概括能力的考查及应对策略

阅读理解是历年高考英语试题的重要组成部分。在素养导向的考试评价背景下，学生能直接从阅读理解原文中获得答案的题目越来越少。高考题目更加注重对学生英语阅读认知和思维能力的考查（程晓堂、周宇轩，2024）。概括是思维的基础，发展学生的概括能力是发展其学科能力，乃至培养其智力与能力的一个重要环节（林崇德，1997）。概括能力也是高中英语课程标准重点关注的培养目标。《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》（以下简称《新课标》）从多方面对概括能力提出明确要求：在思维品质上，要求学生能辨析现象、概括信息、建构概念；在学习策略方面，强调学生掌握对语言形式和语篇要素的概括；在高中学业质量水平考查方面，注重考查学生对概念性词语的掌握与概括能力；在英语学习活动观践行中，应着重培养学生对信息的概括和整合能力（教育部，2020）。
然而，现实情况是学生阅读理解的概括能力不容乐观，其中一个重要原因就是教师对概括能力培养的重视程度不足，指导不到位，缺乏行之有效的思维训练技巧（李春芳、陈曦，2019）。鉴于此，本文以2024年普通高等学校招生全国统一考试英语阅读理解试题为例，重点探究概括能力考查的命题特点及相应的解题策略，旨在提供具有针对性和可操作性的教学改进路径，满足学生在英语学习及应对高考素养考查方面的需求。