高中英语教学中促进核心素养提升的增值评价研究

2020年中共中央、国务院颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出：“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。”《普通高中英语课程标准（2017年版 2020年修订）》（以下简称《课程标准》）强调：高中英语教学要突出核心素养在学业评价中的主导地位，着重评价学生的发展与成长；注重评价方式的多样性和合理性，切实开展好形成性评价（教育部，2020）。评价的过程和结果要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心（教育部，2020）。
反观当前高中英语教学，形成性评价在实践中往往缺乏可操作性；评价活动常流于表面，缺乏深度和实质内容；评价标准不够明确，缺乏指导性。因此，如何对学生核心素养进行全面、科学的增值评价，帮助学生认识自我，关注自身成长和进步，激发学习的内在动机，是目前高中英语教学评价中需要解决的问题。
本文主要探索在高中英语教学中，以高中英语单元学历案为载体进行增值评价的路径和方法。教师可通过学历案中评价任务和增值评价量表的设计与实施，对学生的学习过程和素养增值进行全面、科学、动态的评价和反馈，使学生在教师的引导下明确学习目标，完成评价任务，调适学习策略，评价学习结果，从而促进认知发展和核心素养的提升。