基于基本问题探究的初中英语整本书阅读教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出“教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源。在开发素材性英语课程资源时，要注意选用具有正确育人导向的，真实、完整、多样的英语材料”（教育部，2022）。在英语教学中开展整本书阅读的理念已经得到专家、一线教师的一致认可。
整本书的篇幅长，内容多，主题相对深刻，学生阅读周期长，理解起来有一定难度，教师组织学生讨论和分享的切入点众多。 为了避免知识的碎片化，教师可梳理和提炼出整本书的基本问题，基于基本问题设计目标、活动、评价等来展开探究。 基本问题不仅能够促进对某一特定主题单元的内容理解，也能激发知识间的联系和迁移（格兰特·威金斯、杰伊·麦克泰格，2017）。