中华文化元素在中考英语书面表达中的考查与启示

习近平总书记高度重视文化自信，党的十九大报告强调：“文化兴国运兴，文化强民族强。”文化自信集中反映了一个国家、一个民族的精神动力、发展活力和战略定力（隗金成、 房广顺，2016）。文化自信源于对本民族文化的认知和认同。加深对中华文化的理解认同，坚定文化自信是对新时代学生提出的发展要求。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）三级学业质量标准要求学生“能用所学英语，通过书面语篇简单介绍中外主要文化现象（如风景名胜、历史故事、文化传统等）”（教育部，2022）。英语写作不仅是交流信息、表达思想的语言技能，同时也是跨文化交流和讲好中国故事的有效方式。学生通过写作表达对中华优秀文化、传统美德的感悟。近年来，浙江省中考书面表达命题设计融入传统节日、技艺等中华文化元素，其命题意图契合学生核心素养培养和文化强国的发展需求。
然而， 现实情况是学生难以下笔或文不达意，难以用英语准确表达中华文化元素的“形”与“义”。部分教师鲜少关注此类写作教学，缺少有效的写作指导。“中考英语书面表达怎么考，也影响着英语写作教学怎么教”（黄永志，2021）。中考书面表达融入中华文化元素体现了坚定文化自信的育人导向和命题意图，分析和评价中考书面表达能为反拨课堂教学提供重要的价值引领。
鉴于此，本文从融入中华文化元素的角度研究了浙江省2020~2024年的中考书面表达命题，分析、概括其特点和内容，以提升学生用英语描述文化现象和开展跨文化交流的能力，助力学生讲好中国故事。