基于项目式学习的英语单元整体教学实践模式

一、问题的提出
1. 课程方案和课程标准的应然要求
项目式学习是落实学生核心素养的有效模式（李振文，2020），单元整体教学也是当前我国义务教育课程与教学改革的热点。《义务教育课程方案（2022年版）》首次提出要开展项目式学习，在“课程实施”中鼓励教师“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”（教育部，2022a）。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）也建议在英语综合实践活动中采用项目式学习的路径，要求教师“在英语综合实践活动中，确立并引导学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，自主、合作参与实践和探究，用英语完成设计、计划、问题解决、决策、作品创作和成果交流等一系列项目任务”（教育部，2022b）。由此可见，项目式学习和单元整体教学的开展是落实好课程方案和课程标准，改变教与学方式的一个重要举措。
2. 英语新课程实施中的主要问题
单元整体教学难以落地是当前义务教育英语新课程实施中亟待解决的问题。《新课标》提出了单元整体教学的育人路径，一线教师普遍认同并积极参与单元整体教学设计，但是由于缺乏有效落实单元整体教学的路径和抓手，教学缺乏综合性、实践性和开放性，学生主体性不强、知识学习碎片化等问题仍未得到有效解决：一方面，课堂教学依然以学习语言知识为目标，忽视语言背后所蕴含的意义与所承载的育人价值；另一方面，灌输式教学方式在英语课堂中依然普遍存在（陈则航等，2019），导致学生既无法建立知识之间的关联，也无法运用知识去解决实践中的问题。
自2022年9月起，课程教材研究所组织义务教育英语创新研究团队指导全国11个实验区教研团队开展课例研究，将英语项目式学习和单元整体教学的理论融入区域、校本教研和日常课堂教学中，初步形成了基于项目式学习的英语单元整体教学实践模式，为解决单元整体教学切实落地的问题提供了可参考的路径。