在初中英语非虚构类文本教学中落实学科德育的实践探索

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，“教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程的育人价值” （教育部，2022）。《中小学德育工作指南》（教育部，2017；以下简称《指南》）不仅指出要将中小学德育内容落实到各学科课程的教学目标之中，更是对不同学科的学科德育提出了细致的要求。《指南》还指出，要“充分发挥课堂教学的主渠道作用”，“培养学生爱党爱国爱人民”，引导学生“形成积极健康的人格和良好心理品质、促进学生核心素养提升和全面发展”（教育部，2017）。
传统德育多与学科教学割裂，导致学生难以将道德认知转化为实际行动。学科教学中长期存在重知识传授、轻价值引导的问题，学生缺乏对学科背后人文精神和社会责任的理解。“学科德育是指教师基于任教科目的主要特点和少年儿童道德发展的基本特征，在不同学科的学习过程中帮助中小学生逐渐生成具有学科特征的道德品质的一种德育形式”（邹太龙、易连云，2024）。
非虚构类文本是初中阶段一种重要的语篇类型，开展非虚构类文本阅读也是英语学科教学中落实德育的有效途径。本文结合译林版初中英语教材九年级下册Unit 1 Reading板块Two Cities in China中的教学实例，探究如何在非虚构类文本教学中落实学科德育。