初中英语教学中表现性评价的设计与实施

长期以来，评价是教育领域的难题。“双新”背景下，我国基础教育迎来诸多新变革，课程教学面临诸多新挑战。教学从关注教师的“教”转向关注学生的“学”，以期使学习真正发生并取得成效，这一转变极大地推动了教学的发展。探索以表现性评价为代表的新型评价模式，是基于核心素养的课程发展直面的挑战（钟启泉，2016）。事实上，表现性评价不仅是评价学生的工具和平台，更是一项极具价值的学习活动。表现性评价以核心素养目标为指向，聚焦过程与发展，创设真实情境，激励学生主动建构，支持学生自我调节，是落实“教—学—评”一致性的重要突破口。