融合历史素养的高中英语跨学科阅读教学实践

国外研究表明，多学科知识整合教学能引导学生综合知识与经验，从多学科视角解读、分析与解决问题，实现整体学习（王蔷，2024）。近年来，国内有关英语跨学科教学的研究日益增多。郭宝仙、任宇颖（2025）系统论证了英语跨学科融合阅读教学的学理依据与实施策略；王蔷、刘诗雨（2023）聚焦跨学科主题学习的核心价值和关键问题；张颖、陈柏华（2023）则以全球胜任力为视角探索融合教学模式。现有研究多集中于理论分析、实践模型以及阅读策略建构，研究案例覆盖了艺术（江凌云，2025）、生物和化学（赵文娟、王桢，2023）等学科，而结合历史素养，探讨在英语阅读中融入历史知识、体现历史思维的研究尚存空白。本文基于必要性与可行性分析，结合理论与案例，探讨高中英语跨学科阅读教学中如何融入历史素养的培育，通过语言能力与历史思维的双线推进，提升学生的批判性思维和综合素养，实现英语学科立德树人的教育目标。