《英语教材设计与使用》述评

近年来，我国基础教育英语课程改革进入深化阶段，以核心素养为导向的课程标准对教材编写也提出了系统性要求。随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022）和《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（教育部，2020）的全面实施，中小学英语教材也正在经历从理念到实践的迭代升级：单元主题的育人导向更加鲜明，语篇选材更加强调真实性与文明互鉴，任务设计更加注重英语学科核心素养各个维度的融合。这一变革使得教材更需要从传统的语言知识载体转变为素养发展脚手架，教师所面临的也不仅是教学内容的更新，更是对教材逻辑开展深度理解和有效重构的新挑战。
与此同时，我国外语教育研究的本土化意识不断增强。国家教材委员会、教育部教材局通过设立教材研究基地，系统推进基于中国课堂情境的教材理论探索。这种自上而下的顶层设计与自下而上的实践需求相呼应，标志着我国外语教材研究正从引进国际理论向构建自主知识体系的范式转型（贾文键，2025）。在此背景下，程晓堂、孙晓慧（2024）两位教授的新著《英语教材设计与使用》应运而生，其价值不仅在于回应课改对教师教材素养的迫切需求，更试图为中国特色外语教材研究提供学理支撑。
本书立足我国英语教育改革背景，系统探讨了新课标理念下的教材设计逻辑与教学实践策略。全书不仅梳理了英语教材编写的理论基础，还结合丰富的本土案例，深入分析了教材使用过程中的关键问题，为教师提供了从理论到实践的全方位指导。本文将概述全书内容，归纳鲜明特点，提供阅读建议。具体来说，本文第二部分将分章节介绍本书的核心内容；第三部分重点归纳本书的鲜明特点；第四部分则针对中小学一线教师和教研员，提供具体的阅读建议，帮助读者更高效地吸收书中精华，并将其转化为实际教学能力和教研能力。