习近平文化思想下的初中英语课程思政探究

课程思政建设有效回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）明确了语言能力、文化意识、思维品质及学习能力是英语学科要培养的核心素养。其中文化意识作为核心素养价值取向的重要体现，是回答“培养什么人”问题的关键，对英语课程思政建设十分重要。
构建人类命运共同体是当前时代发展的背景，共同的价值观是人类命运共同体的理论基础。从英语教育来看，构建全人类共同价值的中国外语教育旨在培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人（梅德明、郭宝仙，2024）。其中具有中国情怀是跨文化活动的思想保障。《课标》要求学生在学习英语的过程中，涵养中国情怀，坚守中华文化立场。因此，就当前的时代背景及育人要求而言，英语课程思政建设中要着重培养的文化意识就是学生的中国文化主体意识。
习近平文化思想作为新时代党领导文化建设实践经验的理论总结，能有效指导文化事业的发展。本文以习近平文化思想为引领，从理论基础、教学实践两方面来阐述习近平文化思想下初中英语课程思政的建设。