高中英语项目式学习中渗透科学沟通能力的培养

科学沟通与交流（以下简称“科学沟通”）是科学素养的核心内容之一（李碧玉、曲彬，2024）。科学素养即科学素质，是国民素质的重要组成部分。《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》强调“没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化”（国务院，2021）。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》也明确指出要使学生具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力（教育部，2020），凸显了科学素养的重要性。
英语学科对提升科学素养有独特优势。作为储存人类知识和科技成果最主要的介质之一，英语被广泛用于传播先进的科学知识、科学方法和科学精神。英语学科能与其他学科进行交叉，有助于开展科学素养教育和培养学生的创新能力（蔡基刚，2021）。通过科学主题的英语教学，教师能帮助学生建立跨学科知识体系；通过接触前沿科技，提升学生的科学素养和综合素质，培养批判性思维、创新能力和国际视野（李碧玉、曲彬，2024）。
教师应在英语课程中培养学生的科学素养，鼓励学生关注科学知识的学习和表达，倡导探究式和项目式教学，适当安排科研学术写作相关训练（蔡基刚，2024）。人教版英语教材中包含大量科学主题的单元及项目活动，能为发展科学素养提供机会。本文将聚焦Project板块的教学实践，探讨在高中英语教学中培养学生科学沟通能力的方法及策略。