英语语法教学中还原论与整体论的融合实践探究——以定语从句教学为例

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）构建了以语言运用为导向的语法教学体系，明确提出“形式—意义—使用”三维动态语法观（教育部，2020）。该语法观突破了传统语法教学重规则传授的局限，强调在具体语境中恰当运用语法知识。然而，在实际教学中仍存在两种倾向：一方面，部分教师过度依赖语法规则的讲解与机械训练（潘素洪，2016）。这虽有助于学生掌握语法知识，但碎片化的教学方式使学生难以形成完整的语法体系。另一方面，有的教师过分强调真实语境中语言能力的整体培养，但忽视语法规则的系统讲授，造成学生语言表达的准确性不足（张宇、林正军，2021）。
针对上述问题，还原论与整体论的有机融合为语法教学提供了新思路。作为认识客观世界的两种方法论，还原论主张将复杂系统分解为简单的组成部分，通过分析部分来理解整体；而整体论主张从整体视角出发，把握各要素之间的关联（李曙华，2006）。二者的融合既能通过还原分析的方法保证语法教学的系统性，又能借助整体视角引导学生在真实语境中灵活运用语法知识。本文将探讨语法教学中还原论与整体论的融合路径，以期在夯实学生语言基础的同时，进一步提升其综合语言运用能力。