从指令语历时变化解析新版初中英语教材的难度变化

2024年9月，人民教育出版社（以下简称“人教社”）新版初中英语教材（七年级上册）启用，新教材在词汇、阅读、听说及写作各方面均进行了较大调整，以对标《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022； 以下简称《2022版课标》）中的各项要求。新教材的使用受到普遍关注，多个门户网站以及微信公众平台上话题热度持续走高，“太难”“逼疯”“破防”“崩溃”等词频现，教师、学生和家长普遍反映教材难度明显增加。师生、家长的反映虽是主观感受，但也应该与教材编写中的新变化有关，尤其是与教材文本的内容和要求有关。教材指令语在教学体系中扮演着至关重要的角色，它既是教材编写理念的直接体现，同时也与教师的教学实施以及学生的学习过程紧密关联。因此，分析教材指令语是观察教材“变难”现象最直接的路径之一，并可以为从教学理念、目标要求、内容设置等方面更加全面、客观地分析新教材的难度变化提供依据。
本次研究聚焦人教社2003版、2012版、2024版初中英语七年级上下册教材中的教学指令语，通过历时性分析揭示教材指令语的演变，探究2024版教材中教学指令语的新变化及其与《2022版课标》的契合程度。