数智赋能视域下中学英语校本教研的特征探析与实践创新

数智时代是数字化和智能化融合发展的时代，人工智能、大数据和云计算在教育中的广泛应用带来了深刻变革。教育的数字化转型成为时代必然（胡姣等，2022）。与此同时，社会发展对人才能力结构的需求也发生了根本转变，数智时代更加需要复合型、高阶思维型、创新型人才（王竹立等，2024）。面对这种由知识传授走向数智赋能的范式变革，传统的教师教研体系尤其是中学英语校本教研，亟须在理念上顺应时代要求，在实践中主动求新求变。
强教先强师。校本教研对于中学英语教师来说是一种重要的专业发展机制，可以促进教师反思交流、更新教学观念、规范教学行为、构建专业知识体系。但在实践层面，中学英语校本教研经常出现教师参与度不高、参与积极性弱的情况（林小玲，2021）。教研过程则表现出形式化、碎片化、大众化、制度无序、教研引领表层化等诸多问题（吴立宝、粟肖飞，2019）。这些不足在数智时代被进一步放大，严重影响中学英语教师专业发展活动的有效性。本文立足数智赋能的时代背景，聚焦中学英语校本教研的特征演变与实践样态，力求为其结构优化与实践改进提供理论支持与实践策略。