全人教育理念下小学英语跨学科主题教学设计

《义务教育课程方案 （2022年版）》 （教育部， 2022a；以下简称《方案》） 指出：要确保“五育” 并举，促进学生健康、全面发展。《方案》 强调课程综合和育人方式变革，明确提出要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，开展跨学科主题教学，鼓励学生积极参加综合实践活动，培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力（教育部， 2022a ）。
兴起于20世纪60年代的全人教育实践，以培养人格完善与德才兼备的人为教育目的，即培养博雅通达、全面发展的“完整的人”。它是一种跨文化的人才观，是西方全才教育观与中国通才教育观碰撞与交融的结果，是将人培养成为道德、体格、智力、知识、技能等各方面全面发展的人（胡潇译、张欣，2021）。
在全人教育理念下开展小学英语跨学科主题教学符合新课程改革的要求，能有效促进学生全面发展。然而，在实际教学中，由于教师对全面育人和跨学科主题教学的理论理解还不够深入和全面，组织跨学科主题教学的能力尚不足，实践经验较匮乏，导致在教学设计中存在诸多问题。例如，跨学科主题选择不符合学生实际生活，缺乏对学生生活经验的了解；目标定位过于注重知识层面的识记与理解，忽视学生的全面发展；内容拼盘化或碎片化，多学科内容表面上拼凑在一起；活动设计探究性和实践性不强；评价内容和方式单一，没有指向学生的多维素养，仅仅停留在语言层面或学习习惯层面。
本文将阐释全人教育理念的核心观点及其对小学英语跨学科主题教学的意义，并在对现有问题进行分析的基础上提出小学英语跨学科主题教学设计的策略，以推动育人方式和学生学习方式的双重变革。