逆向设计在小学英语单元整体教学中的应用

当前国内基础教育英语课程改革已进入了一个新阶段，英语课程的实施要围绕培养学生的核心素养确立教学目标，选择教学内容，创新教学方法。教师要充分挖掘课程独特的育人价值，基于学科本质将课程目标进一步凝练为学科核心素养（刘月霞、郭华，2018）。 在此背景下，美国学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格倡导的逆向设计得到国内一线教师和学者的关注，其以目标为导向、前置评价设计、按优先次序确定教学内容等理念对促进学生实现深度学习、落实学科核心素养目标及评价体系的设计有指导意义。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）指出，教师要加强单元教学的整体性，要以单元教学目标为统领，设计与实施目标、活动、评价相统一的教学，体现以学定教、以教定评的设计理念。逆向设计遵循以学生预期学习结果为导向来确定教学目标的理念，能够使单元整体教学中的教学活动指向教学目标，有利于实现“教—学—评”一体化。
本文以人教版《英语》五年级下册Unit 4“When Is the Art Show?”为例，阐述如何利用逆向设计理念实施小学英语单元整体教学。