基于学业质量标准的小学英语试题命制实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）与2011年版相比，最为显著的变化之一即增加了“学业质量”部分，并首次在义务教育阶段明确提出了“学业质量标准”。学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画（教育部，2022）。学业质量标准是落实立德树人根本任务的具体体现，是学校和教师落实“双减”政策，有效减轻学生学业负担的有力依据，能够指导教师明确教学意义和教学目标，为教学实施和评价提供明确的标准。
目前在日常测试的命题过程中还存在一些问题，如命题计划模糊，命题框架缺失，试题布局不合理；试题情境虚假，逻辑混乱，无视学科育人价值；评价标准僵化，非对即错，缺乏对标准的分层分级。鉴于此，本文在明晰学业质量标准内涵的基础上，以小学英语六年级下册期末测试某一阅读试题的命制为例，开展基于学业质量标准的小学英语试题命制实践探究。