促进深度学习的小学英语表现性评价实践策略

在当前的小学英语教育实践中，虚假学习与浅层学习现象普遍存在。传统的纸笔测试方法难以全面、准确地评估学生的核心素养发展状况，其根本原因在于评价体系依然重视知识掌握而轻视能力培养，过分强调结果而忽视学习过程。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出采用不同类型的综合性和表现性评价方式，全面、有效地考查学生在学期结束时核心素养发展的实际水平（教育部，2022）。表现性评价是在真实或模拟真实的情境中评价学生应用知识解决问题的能力，它需要设计“任务”引发学生相对应的表现，任务没有唯一标准的答案，需要基于评分规则对学生的表现做出判断（周文叶、董泽华，2021）。 学生在表现性评价过程中进行分析、评价和创造，进行自我主导的学习，并对学习本身进行反思和改善。因此表现性评价是促进深度学习的引擎，通过多维整合的评价体系，以真实情境驱动深度学习，实现核心素养的培育与迁移。
本文以译林版《英语》五年级下册Project 1 Around Our City为例，从评价目标、评价任务、评分规则、评价过程四个方面阐释如何设计和实施促进深度学习的小学英语表现性评价。