英语主题写作教学中语言知识的重构与运用——以六年级“毕业手册”主题写作教学为例

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）倡导“以主题为引领选择和组织课程内容”。主题作为英语课程内容六要素之一，具有联结和统领其他内容要素的作用（教育部，2022）。在实际教学中，教师通常能在新授单元贯彻主题教学理念，围绕主题组织课堂教学。但对于阶段性复习单元，是简单复现已学主题？还是重复操练语言知识？如何兼顾语言知识的综合复习和主题表达能力的提升？这些教学中的疑难点成为主题教学亟待解决的问题。
主题意义指导下的小学英语写作教学，可以帮助教师高位审视教学内容，从关注课时教学走向关注单元整体；从关注主题的理解、表达，走向关注主题的运用、提升、迁移和创新；从关注文本内容走向关注学生的生活实际，旨在提升学生的综合语言运用能力，加深学生对单元主题意义的理解（杭燕楠、戚云子，2020）。笔者以人教版《英语》六年级下册教材为课程资源，在毕业学期开展了“毕业手册”主题写作活动，围绕主题整合一至六年级教材核心知识，引导学生在系统性语言重组的过程中，结合真实生活开展主题写作，凸显语言知识的综合运用和意义性表达。