基于主题意义探究的小学英语新教材阅读教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）将主题列于课程内容之首，并在“教学提示”部分要求教师在教学中“围绕主题意义设计逻辑关联的语言实践活动”，“帮助学生建构基于主题的结构化知识”（教育部， 2022）。基于主题意义探究的英语课堂教学中，“教师可以引导学生在探究主题意义的教学活动中自主地建立新旧知识的关联，并围绕真实情景和真实问题多角度探讨语篇内容”（程晓堂、周宇轩，2023）。
自2024年9月起，浙江省小学英语三年级全面启用人教版《英语》新教材。教师在面对新教材时该如何做好启蒙阶段的阅读教学成为亟待解决的关键问题。
目前小学英语阅读教学实践中仍存在不少问题，具体表现为：教学活动脱离主题语境，只注重活动形式，忽视活动之间的逻辑性和关联性；教师设置阅读任务时只注重表层事实信息的提取，过多关注语言知识，学生缺乏体验感等。以上问题均不利于培养学生的英语阅读素养，为此本文提出基于主题意义探究的阅读教学策略，旨在提升学生理解与内化语言知识、获取与表达信息的能力，助力发展学生的核心素养。