前言
《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出英语课程旨在培养学生的核心素养，教师要加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学（教育部，2022）。单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元（王蔷等，2021）。实施单元整体教学的关键在于促进教学各要素有序聚合并使之协同作用，形成一个整体的教学样态，但在实现路径上依然面临诸多难题。
摘要
实施单元整体教学是培育学生核心素养的重要途径，但在实施过程中，很多教师对于如何搭建单元主题内容总体框架、构建目标体系、设计连贯的教学活动等方面感到力不从心。教师可利用单元开篇页的核心问题，搭建单元主题内容总体框架，以聚合教学各要素；以素养为指向，建立素养与教学单元的关联，设计可观测的教学目标体系；以主题和情境为教学主线，设计连贯的教学活动，促进各要素协同，提升单元教学的整体性。
| 关键词语 |
单元整体教学；内容框架；目标体系；教学主线；教学活动
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2025
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商品月期 |
第七期
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| 商品代号 |
25SD0
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起止页码 |
20-26
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| 读者对象 |
小学篇电子刊
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作者 |
易爱平
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| 商品价格 |
3.5
元 |
作者单位 |
湖南省株洲市教育科学研究院 |