新课标理念下小学英语课堂教学的突出问题与优化建议

《义务教育英语课程标准 （2022年版）》（教育部，2022a；以下简称《新课标》）的颁布标志着英语教学从“知识本位”向“素养导向”的深刻转型。《新课标》在课程理念上更注重实践性和可操作性，特别是在课程内容、教学途径及评价等方面进行了创新与突破，明确提出“以主题为引领选择和组织课程内容”“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”以及“注重‘教—学—评’一体化设计”等核心理念（教育部，2022a），为小学英语教学提供了明确的方向和理论支撑。
在近三年的教学实践与理论学习中笔者观察到，大部分小学英语教师的研究重点已逐步转向基于主题意义探究的单元整体教学、英语学习活动观的践行以及“教—学—评”一致性等方面，而且取得了一定成果，但部分教师在实际教学中仍存在偏差，这些偏差不仅影响了教学效果，也制约了学生核心素养的全面发展。
基于以上背景，本文将从基于主题意义探究的单元整体教学、英语学习活动观的践行以及“教—学—评”一体化设计三个方面出发，结合具体教学实例深入剖析问题成因，探索改进策略，旨在为小学英语教师优化教学设计、提升教学实践的科学性和有效性提供参考。