利用绘本开展小学英语语法教学的实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导：在语境中运用所学语法进行交流和表达。在语言使用中，语法知识是“形式—意义—使用”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解与表达的准确性和得体性（教育部，2022）。语法教学是小学英语教学的重要组成部分，具有挑战性。在实际语法教学中，教师往往过于强调语法形式与规则，而忽视其意义与使用；仅注重讲授语法知识，缺少带领学生探究语法规律的过程；创设的语境不适配，教学活动碎片化等。
语言教学应该遵循语言学习的规律，语法教学亦如是。Krashen（1985，转引自龚亚夫，2015）认为要尽可能增加学生的输入量，为学生提供内容有趣的读物来吸引学生；如果学生读得多，那么在读的过程中，学生能逐步掌握词汇和语法。笔者认为，绘本故事可以成为语法教学的理想载体。因为绘本图文并茂，内容有趣，能充分激发学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验；绘本连贯的故事情节可以为学生理解复杂概念提供多种支架；绘本文字简洁，同一语法现象多次复现，可以有效推动学生理解语法知识；绘本主题鲜明，蕴含丰富的人文内涵与人文精神，便于学生在情感共鸣中模仿和输出目标语言。鉴于此，笔者利用绘本开展小学英语语法教学的探索与实践，借助绘本所提供的适切语境、趣味内容，设计梯度渐进的活动和多元化任务来提升语法教学的效率。
本文以沪教版《英语》三年级上册Unit 5“What Do We Eat?”中的语法教学为例，探讨如何依托绘本开展语法教学。