主题意义探究引领下的小学英语阅读教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴（教育部，2022）。主题是情境创设的出发点，是意义探究的切入点，是整合学习内容的纽带，是引领意义探究的主线，也是意义探究结果的提升点（孙晓慧等，2020）。
主题意义引领下的语篇教学是指教师在分析语篇内容和学情的基础上，以主题为引领，整合多模态语篇资源，设计指向主题意义探究的学习活动，通过问题链或任务链引导学生挖掘语篇背后的文化内涵与价值导向，实现“形式—内容—意义”的统一，构建“感知——理解——应用——迁移”的教学流程。《课标》也提出，教学设计与教学实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，围绕主题表达个人观点和态度，解读真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的（教育部，2022）。在主题式英语教学中，学生不仅学习了语言，而且获得了其他方面的知识、经验、智慧，对周围世界有了更深的理解，同时也能在情感、态度和价值观等方面有所收获（程晓堂，2018）。