绘本教学中以问题链促进学生思维进阶的策略探究

《义务教育英语课程标准 （2022年版）》（以下简称《课标》）提出，“思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断”（教育部，2022）。思维品质的提升需要遵循从低阶到高阶的累进过程。思维进阶主要是指“学生思维从表层到深层、从无序到有序的转变”（陶西平，2019）。毫无疑问，思维品质的提升与问题解决能力的发展是互相促进的，这也是当下学生核心素养培育的应有范畴。
绘本深受学生喜爱，其图文并茂兼具故事性的特点对学生思维品质的培育具有重要意义。在促进学生思维进阶与发展方面，问题链是有效的手段。教师通过设计层次鲜明、具有系统性的一连串的教学问题来促进学生理解和掌握知识，发展学生的思维能力，并评价教学效果（王后雄，2010）。基于此，本研究将结合具体教学案例，探讨如何以问题链实施小学英语绘本教学，在提升学生综合语言运用能力的同时促进他们思维的进阶与发展。