利用提问开展主题意义探究的单元整体教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）明确指出，教师要有意识地为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，使学生获得积极的学习体验，成为意义探究的主体和积极主动的知识建构者（教育部，2022）。人教版《英语》新教材以主题为统领，以问题为主线，以目标为导向，在编排上体现滚动式、螺旋式与递进式设计。新教材的每个单元继承了原教材分层设计的基本结构，Part A和Part B为必学部分，Part C为选学部分。A部分体现基础输入与情境感知，是整个单元学习的起点和基础环节；B部分注重在A部分的基础上进行巩固、深化、拓展，并转向应用实践；C部分凸显知识整合与文化拓展，是单元学习的深化和升华环节。新教材每个单元有一个单元主题和一个大问题，单元内容围绕主题进行编排，每单元的A、B、C部分分别围绕单元主题设置一个子问题，通过子问题引导学生围绕真实情境，参与到指向主题意义探究的学习活动中，帮助学生运用所学知识解决生活中的问题，形成正确的态度和价值判断，从而实现主题的育人价值。