高中英语阅读教学中迁移创新类活动的情境创设策略

《普通高中英语课程标准（2017年版 2020年修订）》（以下简称《课标》）提出，指向学科核心素养发展的英语学习活动观主要包含学习理解、应用实践、迁移创新三类层层递进的学习活动（教育部，2020）。其中迁移创新类活动主要包括推理与论证、批判与评价、想象与创造等超越语篇的学习活动（教育部，2020）。这一阶段教师需指导学生把握语篇结构和语言表达特点，引导学生探究语篇背后的价值取向、人物观点或事物本质。在此基础上，教师应创设教学情境，让学生运用所学语言、观点、思想和方法，联系自身生活实际，创造性地解决新情境中的问题，并实现能力向素养的转化。本文尝试探讨情境创设的价值与意义，分析迁移创新类活动中存在的问题，并结合教学实例探究有效的情境创设方法与策略，以提升高中英语阅读教学中迁移创新类活动的合理性与实效性。