高中英语短篇小说阅读教学策略探究

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（教育部，2020；以下简称《课标》）首次将语篇类型纳入课程内容。语篇通过多样的语体与文体形态，以其独特的结构和内容组织形式传递信息和文化价值（梅德明、王蔷，2020）。《课标》强调在阅读教学中要适当融入文学性语篇，让学生理解并欣赏优秀英语文学作品，并从中获得积极的人生观与价值观启示，感悟作品精神内涵并获得审美体验。英语短篇小说因主题深刻、文化特征鲜明、语言描写细腻生动，既富含哲理思考与审美趣味，又具备长度适中、难度适宜等优势（张千，2013），被明确列为必修和选择性必修阶段语篇的重要组成部分。
然而，在高中英语短篇小说教学实践中，存在一些值得关注的倾向：侧重语言知识的灌输，而忽视文本意义的传递；聚焦细节梳理，忽视文化体验与思想沉淀。如何将短篇小说作为一个有机整体开展教学，即整体解读文本，赏析其文学美感，探索其思想深度与文化意蕴，亟待探讨。基于此，本文首先对短篇小说的内在特征展开分析，接着结合译林版《英语》中短篇小说的教学实践，提出具有系统性、整合性特点的教学策略，期望能为高中英语短篇小说教学提供切实可行的操作路径。