中华优秀传统文化在小学英语教学中的实践

2021年1月，教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确指出，要推动中华优秀传统文化在中小学课程教材中的融入和传承，并提出实施过程中应结合学科特点，注重有机融入（教育部，2021）。《义务教育课程方案（2022年版）》提出，要将中华优秀传统文化有机融入课程，以此增强课程的思想性（教育部，2022a）。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）进一步强调，通过英语课程学习，学生要达成以下目标：加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信（教育部，2022b）。
在此背景下，外研版《英语》（三年级起点）新版教材突出以下特点：其一，贯穿教材始终的核心人物既有外国小学生Amy和Sam，也有中国小学生Daming和Lingling，旨在通过人物角色交融中西方文化，拓宽学生的国际视野。教材同时突显中国儿童特点，除了主要角色Daming和Lingling外，也提供了很多中国小学生的人物形象特点——乌黑的头发，胸前佩戴着鲜艳的红领巾等，使学生在学习英语中潜移默化地强化身份认同。其二，教材内容以主题为引领，有机融入中华优秀传统文化元素，如体现核心思想理念的中国结，体现中华人文精神的京剧、书法，体现中华优秀传统美德的木兰从军的故事等，这些优秀传统文化通过图片和文本进入教材，让学生在英语学习中感受中华优秀传统文化的博大精深。