表现性评价嵌入初中英语跨学科主题学习的实施路径

开展初中英语跨学科主题学习，能够有效解决知识碎片化问题，引导学生在真实情境中综合运用英语语言知识、语言技能以及跨学科内容，解决复杂问题，并在此过程中培养正确的价值观、关键能力与必备品格。《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求（教育部，2022a）。《义务教育英语课程标准（2022年版）》 （以下简称《课标》）指出实施英语综合实践活动评价时，要全面评价学生在学习过程中的实际获得，既要对知识技能进行评价，也要将同伴合作、问题解决、创造性思维等方面纳入评价范围（教育部，2022b）。表现性评价不仅评价学生“知道什么”，还评价学生“能做什么”；既评价学生行为表现结果，还评价学生行为表现过程（周文叶，2014）。将表现性评价嵌入初中英语跨学科主题学习，能够有效检测并促进学生学科核心素养与跨学科素养的发展，同时也有助于评估跨学科主题学习能否真正实现协同育人功能。
当前，初中英语跨学科主题学习在评价环节仍存在诸多问题，如评价单一化、零散化与浅表化。评价目标往往局限于英语单一学科，未能统筹整合多学科知识进行综合评估，也未能切实指向多学科协同育人的整体目标；评价任务多集中于主题下的情境任务，忽视了学生在跨学科实践中对驱动性问题的深入探索以及对学科知识的实际应用；评分规则较为浅显，主要关注学科或跨学科知识的掌握情况，缺乏对跨学科思维、团队协作、创造性思维等重要素养的系统考查。总体而言，现有教学评价尚未有效发挥其对初中英语跨学科主题学习的促进和检测作用。
本文结合初中英语跨学科主题学习案例，探讨表现性评价嵌入初中英语跨学科主题学习的意义，并以实践为导向探索其实施路径，旨在发挥学科协同育人功能，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力，聚焦学生学科核心素养和跨学科素养的联动提升。