在Free Talk中培养学生批判性思维的教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确将思维品质列为英语学科核心素养之一（教育部，2022）。初中阶段是学生思维发展的关键期，英语教学不应仅仅传授语言知识，还应将高阶思维能力培养纳入语言教学全过程。自2021年上海中考英语实施听说测试以来，其题型设计对日常教学的正面反拨作用日益显著。Free Talk作为重要组成部分，常见形式包括看图说话、主题表述和情景表达，既考查学生词汇运用、句式组织等基础能力，又检验其信息整合、逻辑梳理与观点表达的综合素养。
Free Talk的开放性特点可以为学生提供自主发挥的巨大空间，这使其不仅成为检测语言输出的手段，更成为培养学生批判性思维的路径。但当前教学中，针对Free Talk的训练往往局限于语言表达的准确性，而忽视内容的广度与深度，只看“说得对不对”，不管“想得深不深”，导致Free Talk在思维训练方面的价值未能真正发挥出来。
本文聚焦如何将中考Free Talk题型所考查的能力有机融入日常教学，通过创设多元情境、搭建问题链、采用多维度评价等，引导学生在锻炼语言表达能力的同时，通过经历分析、推理、评价等批判性思维的过程，实现语言与思维的协同发展。