基于绘本阅读的小学英语词汇附带习得实践探索

词汇是语言学习的基础，是理解语篇和发展语言能力的重要支撑。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）强调依托语境理解词汇含义，通过运用逐步积累词汇（教育部，2022）。然而，当前小学英语词汇教学仍面临教学模式单一、语境设计薄弱等问题。学生词汇学习多停留在对音、形、义的浅层记忆，缺乏真实语境中的综合运用（杨靓、沈萍，2023）。
词汇和阅读有着密不可分的关系。研究表明，儿童长期广泛的自然阅读是促进其词汇量增长的有效方式（Nagy et al，1987）。这种在阅读中通过上下文语境对生词确切含义进行猜测的方式属于词汇附带习得（赵龙武，2013）。英语绘本具备情境真实、语言鲜活、话题贴合儿童生活经验的特点，能有效帮助学生在真实语境中学习词汇（糜梅，2024）。因此，基于教材主题借助绘本创设真实语境，并设计深度阅读任务，成为提升词汇教学效果的关键。