围绕主题开展项目式学习的实践探索

《义务教育课程方案（2022年版）》要求积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化（教育部，2022a）。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）建议，在英语综合实践活动中，确立并引导学生围绕复杂的、来自真实的主题，自主、合作参与实践与探究，用英语完成设计、计划、问题解决、决策、作品创作和成果交流等一系列项目任务（教育部，2022b）。这充分肯定了项目式教学方式的意义，项目式学习有助于培养学生的核心素养和实践能力。
项目式学习是指学生在一段时间内对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索，在调动所有知识、能力、品质等创造性地解决问题、形成公开成果中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，并能够在新情景中进行迁移（夏雪梅，2021）。在小学英语课堂中开展的项目式学习依托文本和学生生活经验，引领学生在生动的、综合的项目化活动中，探究主题意义，提高语用能力，发展核心素养（刘珂、李静，2025）。
译林版小学《英语》教材每册包含八个单元（Unit），每四个相邻单元构成一个主题学习模块（Module）。在每个模块四个单元之后，教材设置了综合语言实践项目（Project），通过具有关联性和实践性的语言实践活动，帮助学生整合所学知识，深化主题理解，实现学以致用（何锋、宫文胜，2025）。与侧重于语言知识学习和语言技能训练的单元教学不同，Project强调语言知识的融会贯通和语言能力的综合运用，因此更需要开展项目式学习活动。
以项目式学习活动开展的Project教学，聚焦主题意义探究，以具体项目任务为载体，引导学生在完成项目任务的过程中融会贯通所学知识，建构结构化知识体系，形成围绕主题的丰富实践成果；在真实语境中分析问题、解决问题，借助评价赋能提高语言能力、学习能力和思维品质等核心素养。