音视频资源在小学英语单元教学中的运用

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）明确提出了运用多模态教学资源的要求，在一级目标和二级目标中均指出，要推断、理解多模态资源传达的意义。“多模态资源包括但不限于语言资源、视听资源、动作资源、空间资源等。将多模态资源运用于课堂中可以为学生提供听觉、视觉、触觉、动觉等多重体验，为意义建构提供丰富的感性认识”（李英，2024）。因此，目前小学英语各版本教材中均配套了丰富的音视频资源。然而，在实际教学过程中，有些教师在运用这些音视频资源时还存在一些问题，造成资源运用低效，不能发挥其作用。
首先，音视频资源利用不充分。部分教师常忽视单元中音视频资源的功能，基本以简单播放为主，缺乏有深度的教学设计和多样化的活动形式。
其次，音视频资源利用不系统。一些教师在使用单元中的音视频资源时，缺乏系统规划，仅用于某一个课时或某一个教学环节，未能跨越课时，使用方式机械、不灵活。
再次，学生缺乏对音视频资源的体验。在教学活动中，大多数学生处于被动观看的状态，未能充分调动身体感官，也缺乏思维上的碰撞，参与性不足。
教材是培养学生核心素养的重要载体，只有充分研读教材，整合化、创造性地用好教材及其资源，才能实现学习效益的最大化。本文结合人教社新版《英语》三年级上册Unit 6的教学实例，从单元角度深入探析如何实现音视频资源的有效整合与应用。