基于评分标准的高中英语读后续写精准教学策略

近年来，读后续写相关研究多聚焦教学策略，对评价驱动教学的逆向机制关注不足；教学实践中普遍存在单一依赖教师评价的现象（金梅，2025），且未能结合高考评分标准提供精细化指导。
“教—学—评”一体化理念的核心在于教、学、评三个环节相互看齐、相互对接，强调在目标、内容与方式上实现教、学、评的高度一致（程晓堂、谢诗语，2023）。为破解读后续写教学中教学与评价脱节的困境，本研究依托高考英语读后续写评分标准，提出“评价导向—教学改进”双向互动的教学策略。研究拟系统解构评分标准中蕴含的对内容、词汇和语法、篇章结构三个维度的要求，并依此逆向设计教学目标与教学活动，推动读后续写教学由经验型向评分标准驱动型转变，最终提升教学实效。本文将围绕读后续写评分标准的三个核心维度及其对应的精准教学路径展开具体探讨。