布卢姆教育目标指导下的高中英语阅读教学问题链设计

阅读是人类认识世界、获取信息及知识、发展思维的重要路径。学生通过对阅读文本内容进行提取、整合、内化、分析、比较、评价等， 促进自身思维能力的不断发展 （王蔷，2017）。在阅读教学中，教师对文本的解读方式以及学生对文本的感悟深度，共同影响着学生感知、理解、欣赏与评价能力的提升（王蔷，2017）。因此英语阅读课的规划设计至关重要，不论是以任务形式呈现还是以活动形式呈现，本质都是对问题进行有效设计（唐明霞，2016）。
高中英语阅读教学中的问题设计存在一些问题，如问题设计缺乏思维含量，多为获取事实性信息的问题；问题间缺乏逻辑性与递进性，无法形成有效连接；问题难以支撑学生开展深度学习。