新课标理念下英语综合性测试题的命制路径

随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《新课标》）的实施，英语学科各类考试命题已经从关注知识和能力转向关注学科核心素养。《新课标》明确要求“命制的测试题目应紧密联系社会实际和学生的生活、学习经验，符合学生身心发展特点和认知水平，重点考查学生的价值观、文化意识、思维过程，以及综合运用英语解决问题的能力水平和成就表现”（教育部，2022）。《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》 提出，“试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例”（教育部，2019）。考查学生的核心素养以及综合运用英语解决问题的能力已成为测试的目标和趋势。
目前各类考试中考查学生单一技能的题型较多，如听后、读后选择正确选项似乎是各类考试的必备题型。但在真实生活中，人们很少使用单一的语言技能进行交际。“注重考查单项语言知识或语言技能的分离式试题被认为不足以考查考生的真实语言运用能力”（赵连杰，2022）。《新课标》的要求需要英语教师思考并开发与其理念一致的考查方式。