融入科学精神培育的小学英语跨学科学习活动的设计

2021年6月，国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》明确提出，“将弘扬科学精神贯穿于育人全链条”，“实施科学家精神进校园行动，将科学精神融入课堂教学和课外实践活动”。《义务教育课程方案 （2022年版）》强调“设立跨学科主题学习活动，加强学科间关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”，并明确要求“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”（教育部，2022a），这为将科学精神的培育融入小学英语教学提供了切实可行的路径。在英语跨学科学习活动中，引导学生在真实科学情境中运用英语进行探究，解决科学问题，不仅能有效打破学科壁垒，使单一的语言学习转向综合素养的培养，更能发挥课程的协同育人功能。这既是深化课程教学改革的必然要求，也是全面发展学生核心素养、落实立德树人根本任务的关键路径。
现行小学英语教材在内容编排上蕴含了培育科学精神的诸多契机，教师可以依托这些科学元素，通过跨学科学习的方式，将英语课程和科学教育相融合，培育学生的科学精神。例如，在译林版《英语》 教材（下同） 三年级上册Unit 5 She's My Mother的Cartoon Time板块中，基于Bobby和Sam观察小蝌蚪的故事，教师可跨学科融入青蛙和蝴蝶的生命周期等生物学知识，将学生的语言学习兴趣有效转化为对生命现象的科学探究兴趣。 同样，在六年级下册Unit 3 A Healthy Diet关于健康饮食的学习中，教师可引导学生基于课本中的饮食对比图，运用科学方法调查与分析饮食与健康的关系，从而在真实语境中培养其理性思维与批判质疑的能力。