生成式人工智能赋能英语阅读渗透课程思政的实践研究

教育部在《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》中提出“构建大思政课体系”，要准确把握各门学科育人目标，将课程思政有机融入各类课程教学，深入实施跨学科综合育人（教育部，2022）。随着“大思政课”体系的推进，思政教育与学科教学的深度融合已成为新时代基础教育改革的方向。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（教育部，2020；以下简称《高中课标》）将文化意识和思维品质纳入核心素养，其中文化意识要求学生“增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信”，思维品质强调逻辑性、批判性、创新性，指向学生的价值观塑造，体现了英语教学应超越工具性，承担起培根铸魂的育人使命。然而，当前部分中学英语阅读教学中渗透课程思政仍存在“表面化”“说教化”和“标签化”等问题，育人效果亟待进一步提高。
近几年来，人工智能技术的迅猛发展为解决上述难题提供了可能。《高中课标》鼓励教师积极促进信息技术与英语教学的深度融合。教育部2025年发布的《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》亦提供了学习、教学、育人、评价、管理、研究等六大方面的应用指引（教育部，2025）。基于此，本文将以译林版《英语》教材Book 3 Unit 4 Scientists Who Changed the World中的课文Chinese Scientist Wins 2015 Nobel Prize为例，系统探索如何利用人工智能赋能英语阅读课堂，在培养学生核心素养的同时突出对思政观念的培养。