优化初中英语项目式作业设计的实践研究

作业是课堂教学的巩固和延伸。它不但可以检测课堂教学效果，而且有助于培养学生的核心素养。作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机（教育部，2022）。因此，教师应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展提升类和综合实践类等多种类型的作业，引导学生在完成作业的过程中提升语言和思维能力，发挥学生潜能，促进自主学习（教育部，2022）。
然而，当前不少教师设计的作业仍存在一些问题：一是目标功利，忽视语用。作业设计以考试为导向，过度关注语言知识的机械操练，较少联系学生生活促进语言运用。二是形式固化，结构松散。作业形式以书面巩固类练习为主，实践探究类作业较少，课时作业之间缺乏关联与递进，未形成系统的知识建构。三是评价单一，标准模糊。作业评价以教师为主导，重结果轻过程，对综合实践类作业缺乏清晰的评价标准，难以衡量学生的语言运用能力和创造性。
针对上述问题，笔者尝试把项目式学习运用到作业设计中，以改进初中英语作业设计忽视语用、结构松散和评价单一的现状，发展学生的核心素养。