提升英语写作试题情境效度的实践研究

1. 政策导向。
教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》强调，要基于真实情境、问题情境等进行情境化命题（教育部考试中心，2019a）。《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》提出，要增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平（教育部，2019）。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）进一步提出，要全面考查学生在真实情境中解决真实问题、完成真实任务过程中所体现的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力（教育部，2022）。
2. 现存问题。
中考英语命题评估组在 2020~2023 年期间持续四年开展了中考命题评估工作。评估报告显示：部分书面表达任务缺少真实的对象和写作目的；书面表达任务提示要点过度细化，致使答案结果的多样性受到制约，难以满足学生个性化表达需求（王蔷等，2024）。
在写作情境创设方面，相关问题亦较为突出。正如张泰刚（2021）指出，当前写作情境存在 “真实性缺失、题干信息设计不规范、写作内容提示冗余”等结构性缺陷。从教学实践视角审视，一线教师往往依赖经验主义进行写作命题，导致写作命题呈现明显的套路化，写作情境要素残缺，写作产出同质化现象严重。基于上述现实困境，笔者认为构建科学化的写作情境试题命制框架，规范写作情境设置，创设高情境效度的写作试题情境，具有重要的理论与实践价值。