前言
在小学英语高年级阶段，写作是学生综合运用语言进行表达的一项输出性技能，是小学英语教学的重要环节，也是衡量学生核心素养发展的关键所在。笔者在实践中观察到，当前写作教学中仍存在一些问题，如忽视写作过程指导；教学流于形式，学生套用应试模板应付写作任务；写作评价主体单一，难以调动学生评价的积极性。过程性写作教学法以激发学生主动性与主体性为核心，通过动态关注写作全过程、促进同伴之间协作互助，为破解以上困境提供了可行路径。
摘要
针对现阶段小学英语写作教学中结果导向过重、过程指导不足、教学流于形式与评价标准单一等问题，本文结合教学案例探讨了小学英语高年级过程性写作教学的有效实施路径，即聚焦主题创设写作情境，激活学生写作动机；分解任务，构建写作提纲，撰写写作初稿；多维评价渗透写作技巧，丰富写作语言；依托清单校对全文，完善写作终稿；创意形式发表分享，展现写作成果。
| 关键词语 |
过程性写作；写作教学；写作能力；小学英语
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2026
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商品月期 |
第二期
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| 商品代号 |
26ND6
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起止页码 |
20-26
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| 读者对象 |
小学篇电子刊
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作者 |
杨玉荣
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| 商品价格 |
3.5
元 |
作者单位 |
江苏省南京市栖霞区实验小学 |