基于深度学习优化小学英语对话教学的策略

对话板块是小学英语新教材的核心板块，是培育学生核心素养的优质教学资源。然而目前对话教学仍存在以下问题：重语言知识而忽视主题情境创设，对话核心句型的学习缺乏具体、真实的情境支撑，导致学生难以真正理解语言的交际目的和功能；部分教师的对话课仅停留在提取对话的表层信息，问题设计缺乏思维含量，缺乏层次性和探究性，难以使学生内化话轮逻辑，无法深入探究对话内涵；核心语言的巩固过度依赖机械操练，对话输出仅限于对话语篇的模仿，缺乏真实交际任务，限制了学生的创新思维和综合语言运用能力的发展。
深度学习是指学习者在理解的基础上，批判性地学习新思想和新知识，将它们融入已有的认知结构，使众多思想相互关联，并能把已有知识迁移到新的情境中，作出决策、解决问题（何玲、黎加厚，2005）。学生的学习深度直接影响对主题理解的深度、思维发展的高度和核心素养的达成度。
本文结合人教版《英语》三年级下册Unit 6 Numbers in Life中A部分对话板块的教学，探讨如何基于深度学习优化小学英语对话教学。本课围绕核心问题“How do numbers help us count?”展开，对话主要呈现了Chen Jie和Amy询问与回答物品数量，并打包物品的情境，引导学生在具体情境中运用核心句型“How many ... do we have/need?”“We have/need ...”提问和确认物品数量，让学生体会数字在生活中的作用以及如何用数字解决生活实际问题。