小学英语跨学科项目化学习的实施路径探索

随着基础教育课程改革的不断深化，培养能够解决实际问题的学习者已成为当前教育的重要指标。《义务教育课程方案（2022年版）》在课程实施中明确提出，“积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化”，并指出“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”（教育部，2022a）。跨学科项目化学习是跨学科学习与项目化学习的有机融合，以学生为主体，“通过整合不同学科的认知方式回应真实世界的复杂问题，在解决现实问题的过程中构建起不同学科之间的‘联结点'”（崔允漷等，2023）。学生需“汇聚两个及两个以上的学科概念来解释现象、解决问题、创造作品，从而产生新的理解，创造出新的意义”（夏雪梅，2021）。
本文结合译林版《英语》四年级上册Project 2 A Puppet Show的学习内容，探索小学英语跨学科项目化学习的实施路径，以促进学生主动寻找解决问题的方法，深化对学科知识的全面理解，实现综合素养的协同发展。